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  • 促进星儿自发性语言发展有效策略

    促进星儿自发性语言发展有效策略

    基本的口语操作:1. Echoic 重复他人的说话2. Mand 要求3. Tact 命名4. Intraverbal 语言交流1. 由于重复他人说话(Echoic)的功能是模仿,因此非常重要。另一方面,ASD孩子缺乏模仿能力,因此影响语言学习。如果孩子一直无法发展出这个技能,继续学习余下的口语操作基本上变得非常困难,甚至是不可能。在这个情况下可以考虑从语言模仿改成动作模仿。当孩子已经熟练重复语言,训练员就可以接着教其他的口语操作。2. Mand (要求)被学习动机所控制,训练员需要知道孩子在此时此刻需要什么,要不然要求会变成命名。Mand是非常重要,因为可以帮助

  • 怎么改善有语言障碍的自闭症患者?

    怎么改善有语言障碍的自闭症患者?

    首先,最重要的一点是,一个非语言的人需要表达需求的方式。任何一个有交流障碍的孩子都应该有一个充满知识的语言障碍矫正师。每个小孩的交流途径必须是针对他们的具体需求来设计的。与此相反的,我更愿意集中在一些更少被提及和议论的但是至关重要的方面,即创造一个有助于交流理解环境。这是一个框架型的想法。但是它能帮助所有受自闭症影响的个体—不论什么年纪或者受自闭症的影响程度。创造一个充满支持的环境通常情况下,我们都集中在帮助那些非语言的孩子表达自己的想法,以至于忽略了帮助他们明白我们希望他们干什么。这一点非常重

  • 孤独症儿童训练语言——家庭篇

    孤独症儿童训练语言——家庭篇

    (1)增加和创造交流机会:在日常生活中,不要以为孩子不会说话就不再对他说话,恰恰相反,要更多地寻找与他说话的机会。例如:在带孩子去洗手时不要拉着他就去,可以先问他:“手脏了怎么办?”“——洗手”。洗完之后再问:“刚才干什么了?”“——洗手了。”  (2)对于完全没有语言表达能力的孩子,可以在开始的阶段用简明的话将答案说出来(不提问题),即在每一个动作环节上伴随语言描述,如:“洗手去”、“打开”、“搓一搓”、“冲一冲”、“擦手”、“毛巾”、“挂起来”、“回去”等等。  (3)在日常生活中可以找出许多与孩子进行语言交

  • 无语言儿童的具体语言训练方法

    无语言儿童的具体语言训练方法

    一、培养情感交流:认识孩子,了解他,陪他玩,用我们的情绪感染和引导他,鼓励帮助和表扬他。老师和家长们一定不要吝啬自己的夸奖,孩子做的好的地方,就要及时强化,多用鼓励性的语言,比如宝贝真棒!好聪明等等。二、模仿训练:学习模仿先训练掌握基本的学习能力,使他们具备学习模仿的先决条件,如专注力,目光接触,安静的坐着等。1、模仿粗大动作,先从简单的一步动作模仿训练例如:拍手,摸头,跺脚等。2、模仿训练者触摸身体部位3、模仿训练者使用物件做动作。4、模仿训练者做动物的动作等。如果孩子不跟着指令做,那么家长或老师要

2019-12-12

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  • 自闭症儿童情绪行为问题的矫正方法

    自闭症儿童情绪行为问题的矫正方法

    1、提供一个让孩子无法进行破坏的环境。如:  (1) 根据孩子的特点,安排一个好环境,把易碎贵重的物品藏起来,或放到他够不着拿的地方。  (2) 提供一些摸上愉快,看上去兴趣的摔不烂,易搬动的,大而坚实的物品让他去玩。  (3) 有条件的家庭,还可以装饰一个无法破坏的专门房间或专门玩的区域让他去玩。  2、当破坏行为出现时,采取的最好办法是阻止他尽快地把他从这种行为中转移出来。  (1) 用大喊大叫或愤怒指责阻止孩子破坏性的行为是徒劳的,打骂的行为也是不可取的。  (2) 可以用拥抱、搔挠的游戏或做一个孩子喜欢动作、

  • 处理情绪行为的策略

    处理情绪行为的策略

    第一、仔细观察、认真分析。  导致孤独症儿童情绪行为的原因很多,也很复杂。指导者平时就要仔细观察儿童情绪行为发生的频率、强度和对周围环境及对儿童本身的影响并做好详细记录,在此基础上认真分析其原因和目的,以便及时处理或根据实际情况调整、改变教育训练方法。如果是身体不舒服,指导者应该及时请医生检查治疗;如果是训练要求太高或方法不当,指导者应及时调整其要求和方法;如果是因为固执刻板行为受到限制而引起,那就适当调整处理固执刻、板行为的方法;如果是其它原因,指导者应根据实际情况及时处理。  第二、把握时机、积

  • 孤独症儿童情绪行为的原因分析

    孤独症儿童情绪行为的原因分析

    第一、引人注意。  语言迟滞、沟通障碍是孤独症儿童的主要特征之一。由于他们缺乏与人沟通能力,往往形成人格瑕疵,内心充满自卑感;无法与人沟通,内心世界无法向人表白,于是就会产生许多问题行为,其中最严重、最明显的就是情绪行为。他们企图借助于情绪行为来引起他人的注意、抒解其内心压力或达到某种目的。  第二、固执行为受到限制或改变。  孤独症儿童适应能力低、缺乏想象力、活动大多无新意。80%以上的儿童拒绝环境改变,其行为多固执、刻板。每当指导者(老师、家长)试图阻止或改变其固执、刻板行为时,立即会引起儿童强烈

  • 星儿哭闹、发脾气该怎么办?

    星儿哭闹、发脾气该怎么办?

    (1)星儿常用哭闹、发脾气为手段,来达到满足自己要求的目的,这是一种错误的表达方式。此时训练者应该依据行为训练的原则,在理解星儿的要求之后,对他提出反要求——告诉他应该怎么表达,给予辅助,并实施奖励正确行为的方式。(2)如果星儿已经发生不正确行为并且不能停止下来,可以尝试运用“忽视法”。当星儿的不正确行为是以吸引他人注意力为目的时,大人的注意实际上是对星儿不正确行为的奖励,只要适当忽视,星儿的不正确行为就会开始减少。

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