基本的口语操作：1. Echoic 重复他人的说话2. Mand 要求3. Tact 命名4. Intraverbal 语言交流1. 由于重复他人说话(Echoic)的功能是模仿，因此非常重要。另一方面，ASD孩子缺乏模仿能力，因此影响语言学习。如果孩子一直无法发展出这个技能，继续学习余下的口语操作基本上变得非常困难，甚至是不可能。在这个情况下可以考虑从语言模仿改成动作模仿。当孩子已经熟练重复语言，训练员就可以接着教其他的口语操作。2. Mand (要求)被学习动机所控制，训练员需要知道孩子在此时此刻需要什么，要不然要求会变成命名。Mand是非常重要，因为可以帮助

首先，最重要的一点是，一个非语言的人需要表达需求的方式。任何一个有交流障碍的孩子都应该有一个充满知识的语言障碍矫正师。每个小孩的交流途径必须是针对他们的具体需求来设计的。与此相反的，我更愿意集中在一些更少被提及和议论的但是至关重要的方面，即创造一个有助于交流理解环境。这是一个框架型的想法。但是它能帮助所有受自闭症影响的个体—不论什么年纪或者受自闭症的影响程度。创造一个充满支持的环境通常情况下，我们都集中在帮助那些非语言的孩子表达自己的想法，以至于忽略了帮助他们明白我们希望他们干什么。这一点非常重

(1)增加和创造交流机会：在日常生活中，不要以为孩子不会说话就不再对他说话，恰恰相反，要更多地寻找与他说话的机会。例如：在带孩子去洗手时不要拉着他就去，可以先问他：“手脏了怎么办?”“——洗手”。洗完之后再问：“刚才干什么了?”“——洗手了。”  (2)对于完全没有语言表达能力的孩子，可以在开始的阶段用简明的话将答案说出来(不提问题)，即在每一个动作环节上伴随语言描述，如：“洗手去”、“打开”、“搓一搓”、“冲一冲”、“擦手”、“毛巾”、“挂起来”、“回去”等等。  (3)在日常生活中可以找出许多与孩子进行语言交

一、培养情感交流：认识孩子，了解他，陪他玩，用我们的情绪感染和引导他，鼓励帮助和表扬他。老师和家长们一定不要吝啬自己的夸奖，孩子做的好的地方，就要及时强化，多用鼓励性的语言，比如宝贝真棒!好聪明等等。二、模仿训练：学习模仿先训练掌握基本的学习能力，使他们具备学习模仿的先决条件，如专注力，目光接触，安静的坐着等。1、模仿粗大动作，先从简单的一步动作模仿训练例如:拍手，摸头，跺脚等。2、模仿训练者触摸身体部位3、模仿训练者使用物件做动作。4、模仿训练者做动物的动作等。如果孩子不跟着指令做，那么家长或老师要